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| 关于2010年秋季学期教学安排的意见 |
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| 发布时间:2010-09-06 22:53 点击: 次 来源：学习时报 【字号 大 中 小】【打印】【关闭】 |
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2010年秋季学期我校教学工作的总体要求是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，深入学习实践科学发展观，认真贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，继续推进中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观进课堂、进教材、进头脑；围绕建设“一流学府”，进一步深化教学改革，加强学科建设，优化教学组织与管理，不断提高教学质量和水平。
一、关于班次设置和招生安排（略）
二、关于教学内容
（一）把中国特色社会主义理论体系作为教学的中心内容，进一步完善中国特色社会主义理论体系的教学框架，继续推进中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观生动进课堂、系统进教材、扎实进头脑
在教学中坚持以中国特色社会主义理论体系为中心，把中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观的学习和研究，贯穿到教学的全过程。进修班的公共必修课“科学发展观研究”，要与马克思列宁主义、毛泽东思想融汇贯通，结合新的实践发展，力求讲出新意；各专题课的教学，要紧紧围绕建设中国特色社会主义实践中的重大理论和实践问题、相关的热点难点问题来安排教学内容。培训班的中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观的教学，要结合经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、党的建设中面临的重大理论和现实问题来设置讲题和开展教学，使之更加科学化。
推进中国特色社会主义理论体系“进课堂、进教材、进头脑”，要进一步完善中国特色社会主义理论体系的教学框架，找准其中的基本问题。要充分发挥党校的理论优势和学科优势，从各个学科的角度对中国特色社会主义特别是科学发展观进行细化研究，提高讲授的学术水平。要结合不同班次的实际，进一步研究中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观分类别、分层次讲授的内容和方式，切实引导学员把中国特色社会主义理论体系的学习与研究国内外重大现实问题结合起来，与学员的思想实际和党性修养结合起来。
（二）科学设计教学讲题，提高课堂讲授质量，不断增强教学的针对性和实效性
根据不同班次的教学定位，以学科建设为基础，从党和国家的工作大局、改革开放的生动实践和学员的个性化学习需求出发，着手建立新的教学计划生成机制，科学设计教学讲题，避免因人设课，增强教学的针对性和实效性。
1、改进进修班各研究专题的教学设计。进修班各研究专题的讲题设置，既要紧扣专题，又要符合课程体系的要求，从专题涉及的相关学科出发，从多个角度进行研究。“重大理论和实践问题”要注重经典理论阐述、历史经验借鉴和国际比较。“热点和难点问题”要侧重对问题本身进行分析并开展对策研究。为进一步提高课题研究质量，着手研究如何建立激励和约束机制，加强教师对课题研究报告的指导，引导学员人人动手、人人动脑。同时，继续加强与中央国家机关有关部门的联系，做好课题研究报告的选题和成果利用工作。
2、完善培训班的课程设计。中青年干部培训一班的教学设计保持相对稳定，课堂讲授要结合改革开放的实践和学员的实际需求，进一步增强针对性。中青年干部培训二班中国特色社会主义理论体系的教学，要从不同学科的角度出发，把中国特色社会主义理论体系涉及到的基本问题找准、讲深、讲透。
新疆县处级民族干部培训班的教学计划进行了比较大的调整，必修课程调整为“马克思主义基本理论与经典著作导读”、“中国特色社会主义理论体系及其实践”、“中国特色社会主义民族理论与宗教理论”、“党的历史经验专题研究”、“新疆发展稳定中的重大问题研究”、“新疆历史专题研究”、“领导干部能力训练”七个部分，力求使课程体系和讲题设置更加贴近新疆的实际，更加适应新疆班学员的学习需求。其他民族干部培训班的教学，也要从民族地区的实际出发，更加紧密地结合民族地区改革发展稳定的实践，进一步增强教学的针对性。要选派骨干教师到民族班授课。
3、专题研讨班的教学，要继续加强与相关部门的沟通协商，既要围绕专题提高教学的针对性，又要体现党校教学的特点。
4、师资班的教学，要着眼于提高党校系统的教学质量和水平，把理论课程的学习与教学科研工作研讨密切结合起来。
5、在教学中进一步改进文风。从讲稿撰写到课堂讲授，要力避用文件解释文件，要有理论参照和历史参照，有独立思考，不能人云亦云；论文指导要注重学术深度和理论联系实际，力避穿鞋带帽、套话连篇。
（三）组织好全校公共课程
“形势与任务”报告，要进一步加强与讲课人的沟通，提高授课质量，更好地满足学员需求。“当代世界”报告要根据形势任务的变化，及时更新有关讲题。菜单式选修课程要根据教学效果进行适当调整。周一晚上全校选听讲座、电视选修课、校园网网上选修课和电影鉴赏课，要立足于满足学员的多样化学习需求，继续充实和完善。安排组织好“时事热点问题”讲座课程。
（四）继续抓好自主选学工作
按照中组部统一安排部署，继续做好中央国家机关十五个部委司局级干部自主选学试点工作，进一步加强教学组织管理和教学保障。
三、关于教材安排
1、继续使用《马列著作选编》、《毛泽东著作选编》、《邓小平文选》、《江泽民文选》、《马克思列宁主义基本问题》、《毛泽东思想基本问题》、《邓小平理论基本问题》和《“三个代表”重要思想概论》、《执政党建设若干问题研究》（试用本）等重点教材。进修班结合不同的专题学习需要，对基本教材、辅助教材和参考书目进行调整、更新，并根据课题研究需要，以活页夹等形式为学员提供相关书目和研究资料。继续为学员提供《改进文风阅读材料》，加强文风建设。
2、继续落实《中央党校2006—2010年教材编写规划》，做好教材和教学参考书的编写工作，并根据教学需要，对规划内的部分教材进行适当调整。
四、关于教学方法
在教学中进一步贯穿研究式教学理念，继续探索研究式教学的多种实现形式，增强教学的吸引力。
1、在课堂讲授中加大教学研讨的分量，发挥教师主导作用和学员主体作用，增强教学互动。
2、继续支持教师开展案例调研和案例编写，规范案例教学的组织形式，提高案例教学的质量。
3、结合校内教学实际，利用好各教学基地搞好体验式教学。
4、利用校内情景模拟实验室开展模拟式教学，并通过加强与校外有关部门的合作，探索情景模拟式教学的多种形式。
5、利用学员资源加强班际间交流，继续举办多种形式的学员论坛，促进学学相长。
五、关于教学组织和管理
坚持党校姓党，从严管理，不断提高教学组织水平和管理水平。
1、落实和完善项目制管理。按照《中央党校进修班教学组织管理实行项目制的若干规定（试行）》，进修班各研究专题和市地党政主要领导干部进修班的教学组织管理均实行项目制。项目组组长和成员要认真按照相关要求做好工作，进一步提升进修班教学效果。要加强对项目组工作的支持和协调，完善对项目组的考核。
2、优化培训班师资配置。按照《关于优化培训班教师配置的管理办法（试行）》，培训班各个班次的教师配备要实行竞争上岗、末位调整。
3、规范备课制度并推动备课交流。加强集体备课，引导教师在备课中对涉及的马列主义经典著作、学术经典著作、前沿研究成果以及重大理论和现实问题进行梳理，做到每个讲题的讲授兼有理论维度、历史维度和现实维度。针对有关讲题召开跨部门集体备课会，避免内容重复。
4、进一步加强对学员“两带来”材料的研究。各教研部（所）要组织教师针对有关问题进行研究并解答，体现到教学中去。
5、抓好对学员读书的组织和引导。采取适当措施加强教师对学员读书的指导，为学员提供真正管用的、有价值的经典书目，并对学员的读书进行督促和检查。通过多种形式组织好学员的读书交流，创造良好的读书氛围。适当减少课外活动，保证学员的自学时间。
6、加强师资队伍建设。强化竞争和激励机制，充分发挥教师的积极性，引导教师把主要精力放到校内主体班的教学上；开设教学参考讲座，请有关校领导和不同学科的教师就如何读学术经典，如何讲课进行研讨和交流；适时举办一期中青年教师教学观摩研讨班。
六、关于教学评估和学习考核
1、根据新的情况继续完善教学效果评估体系，以评促改。与项目制管理相适应，对进修班各研究专题的教学设计、组织管理、课堂教学效果、课题研究报告等进行全面评估；外请教员也要进行评估。
2、从不同班次的实际出发，进一步完善各班次的学习考核方式。在对进修班课题组研究报告进行考核的基础上，加强对学员个人的考核，促进学员读书和思考。培训班各班次的考核方式，要更注重针对性。培训一班继续以撰写读书报告的形式进行考核；培训二班的“中国特色社会主义理论体系基本问题研究”课程，采取答辩式进行考核。民族班的学习考核方式也要根据教学实际，作相应调整。
七、关于分校教学
1、与校内教学安排相适应，科学设计分校教学计划，加大菜单式教学力度，加强能力训练，并从分校实际出发创新教学方式方法，进一步增强分校教学的针对性和时效性。
2、根据对分校的调研情况，加强分校制度建设，规范分校走读班办学，提高分校整体办学质量。
中央党校教务部
2010年6月
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